“用法判断的依据是什么？“
她沉默了两三秒：“因为''乐''是意动用法，后面接代词，表示''以……为乐''……“
“坐下，很好。“
陈晨坐下来，手指还在桌肚里攥着笔记本边角，但呼吸比刚才稳了。
后排那男人一直没坐下，站着看了大概十分钟，转身走了出去，年轻的那个跟了出去。
李柏余光扫到他们离开，手上不停，继续讲。
第三节课下课后，消息在年级组传开了。
“来的是区教育局基础教育科的孙科长，带了个办事员。“
“听说不止看7班，还要看别的班。“
“主要是查教学常规，教案、作业批改、课堂教学。“
有人补了一句：“有人举报呗，还能为啥。“
办公室里老师们低声交流，气氛微妙，有人往李柏这边瞟了一眼，有同情的，有幸灾乐祸的，也有纯粹看热闹的。
李柏坐回工位，低头改作业，假装没注意到那些目光，红笔在作业本上画勾，指节微微泛白。
笔转了一圈，掉地上了。
他弯腰捡起来，没再转。
课间操的时候，陈晨站在队伍后排，手里攥着一个本子。
她犹豫了好久，快步走到李柏身边。
“老师……今天上午来听课的，是教育局的人吗？“
李柏看了她一眼，她攥着本子的手指节泛白，眼镜后面的眼睛里藏不住紧张。
“是来听课的，怎么了？“
“他们是不是来查我们的？“她的声音更低了，“我妈早上给我打电话，说有人说我们班教学方式有问题，要查……“
李柏心里一紧，但脸上没露出来：“你妈怎么知道的？“
“她说群里有家长说的。“
陈晨低着头，脚尖在地上画圈：“我怕他们觉得我们班不正经……我画的笔记，会不会显得不认真？“
李柏蹲下来，跟她平视：“陈晨，你那个漫画笔记，我昨晚又看了，你知道我看到什么了？“
陈晨抬起头。
“我看到你把《蒹葭》里那种求而不得的怅惘感画出来了。那不是照着文字画插图，是你读懂了''所谓伊人，在水一方''背后那种够不着的感觉。“
陈晨愣住了：“您看出来了？“
“我又不瞎。“李柏站起来，拍了拍她的肩膀，“你那些东西，不是''不认真''，是比认真更高级的想法，谁要是觉得那是不正经，那是他不懂。“
陈晨站在原地，好一会儿没说话。
第四节课后，李柏回到办公室。
办公室的氛围有些不一样，即便再迟钝的他，也是能感觉到一些，不理会的低头改作业，红笔在纸上画勾，指节泛白。
中午放学后，李柏在行政楼门口碰见了陈校长。
陈启明正站在花坛边上抽烟，见他出来，招了招手。
“小李，来一下。“
李柏走过去。陈启明看了看四周，把烟掐了：“上午孙科长去听了你的课。“
“我知道。“
“他出来的时候跟我说了一句话。“
李柏等着。
“他说，''这个班的上课氛围不错''。“
陈启明看着他，脸上没什么表情，但眼睛里有一点不易察觉的笑意：“原话，不是我替他说的。“